採訪 劉冰倩
攝影 岳宛妮
行車嘉南平原，稻田一望無際，眼前景象提醒我們過往的開墾辛勞和物力惟艱。嘉義縣溪口國小是平原上的一個小點，這個點卻色彩繽紛、生機盎然。
走進校園，我們發現走廊上處處張貼著孩子的書法作品，許多幅寫得極工整、極認真，令人讚賞不已。吳國裕主任告訴我們，由於溪口地區人口多為福佬客族群，所以繼承了客家人對教育的重視、對文字的珍惜，這裡的孩子也把練字當成重要的功課。
「在客家文化中，寫有文字的紙張是不能隨意丟棄的，溪口的張姓宗祠就有焚燒字紙的惜字亭。溪口也是客家福菜、酸菜的產地。」
新知識與新觀念，翻轉教育的基礎
「我是師專倒數第二屆，主修自然科學。念師專時電腦才剛問世，學校有位美國回來的教授帶著我們寫程式，那是我接觸資訊科學的開始。」國裕主任回憶。
畢業後的國裕主任分發到基隆市五堵國小，之後又調回嘉義縣新港國小，這兩所學校恰巧都是自然科實驗學校。他記得當時教育部正推動建構式教學，力求為孩子搭建穩固的學習鷹架，所以他要往返板橋受訓，在「臺灣省國民學校教師研習會」進修相關課程。
「現在想想，知識和觀念跑在前面很受用，因為這讓你具備相當獨特的專長，能幫助學校和廠商或外界溝通。」
國裕主任服務於嘉義縣新港國小時，臺灣才剛開始有網際網路，上網還是需要一步一步教的事情，他帶著學生撥接上網找資料，網路資料庫無遠弗屆，對師生都是全新的學習體驗。
國裕主任最後選擇在溪口國小任教，進一步落實他的教育理想。除了部定自然課之外，他也帶著孩子做科展，並為對科學有興趣的學生成立「科學玩家」社團。
科學玩家，大玩家帶小玩家！
「科學玩家」由一群4-6年級混齡的孩子組成，社團強調團隊合作的重要性，孩子必須組隊進行探索、提出問題、尋找答案、完成任務。
「高年級成熟度夠，混齡學習可讓大孩子帶小孩子，培養責任感和榮譽心，也讓各組更能獨立作業、完成任務。」國裕主任告訴我們。
這群熱愛科學的孩子在老師的引導下，樂於觀察生活周遭，尋找需要被解決、或可被改善的問題。國裕主任驕傲地說：「我們的孩子有能力進入全國青少年發明展。今年有個作品是幫助農夫驅趕麻雀的裝置，他們自己研究怎麼運用感應器、壓力閥、電磁閥製作空氣槍；前兩年有孩子以優化原住民竹槍為題目，其中一位成員還自己去找了竹編老師學習，非常認真！」
只要是自己想解決的問題，孩子們都會不眠不休地研究。近來學校添購了3D列印、3D繪圖軟體、程式教具、雷雕機，讓有興趣的學生都能運用學習。國裕主任說只要在學校負擔得起的範圍內，師長們都會盡量提供孩子資源，希望能為孩子奠定良好的科學和科技基礎。
「基礎知識和教育銜接是很重要的事情，所幸我們這邊溪口國中也有一群對科學教育極有概念的校長和老師，孩子到國中能繼續接受相當優良的培育，這讓我們相當放心。」
國裕主任告訴我們，附近地區的家長原本只願意讓孩子苦讀苦背課本中的知識，不願意讓孩子花大量時間進行探索實驗，但由於師長們用心耕耘，孩子們屢屢在縣市全國比賽中展露頭角，家長們也開始改變對教育的態度。
「只要能兼顧成績，家長們是樂見多元教育的。」國裕主任補充。
我們也樂見勤耕苦讀的傳統客家文化，在嘉義溪口轉化為迎向未來的科學和科技能量！唯有對教育的熱忱，能讓這樣的改變啟動；唯有對教育的專業，能讓這樣的改變發生。
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