採訪 劉冰倩
攝影 岳宛妮
照片提供 科力教育
臺南市以AI人工智慧為城市願景，坐擁成功大學、南部科學工業園區、中研院南部院區等地利，近年更與中央攜手積極導入國際產業資源。風行草偃，科技教育議題也逐漸受到家長和老師們的討論與重視。我們特別為您專訪臺南市科技領域輔導團總召陳宏吉校長，請他談談臺南市科技教育的階段方針和目標。
國小階段
科技融入 ‧ 模組開發 ‧ 學習銜接
「目前國小並沒有科技領綱，因此臺南市教育局新課綱專案辦公室希望輔導團協助現場老師將新興科技融入教學。我們就在范信賢老師的協助下，制定《臺南市國小科技議題融入教學指引》，提供給各校作為參考。」
陳校長表示儘管現在人手一機，教師們多是資訊原住民，但這不足以進行科技課程發展，因此輔導團成員不僅編撰教學指引，更進行國小科技課程的模組化和示範推廣，使現場教師更有能力引起孩子的學習興趣、掌握孩子的學習情況。
國小階段的新興科技融入和課程模組開發，是輔導團如火如荼正在進行的工作。陳校長告訴我們，未來輔導團將開發國中小科技教育的銜接配套措施，拉齊不同學區在國中科技領域的起點知識，讓孩子可以順利進入下一個學習階段。
談到目前業務推動遭遇的問題，陳校長說：「臺南市國小已多年未招考自然相關和科技領域教師。目前現場教師多屬資訊專長，生活科技多由美術教師負責，師資數量稍嫌不足，這在偏鄉小校特別明顯。希望未來能透過師資增能和教甄補足員額，使科技融入教學得以蓬勃發展。」
國中階段
科技課程推廣 ‧ 科技課程研發 ‧多元課程模組
新課綱著重培養孩子的運算思維和解決問題的能力，在國中階段著重探究與實作。因此輔導團不僅推廣既有科技課程，也積極和各校科技教室、自造教育及科技中心合作，運用AR、VR、AI人工智慧、IOT物聯網等科技進行課程研發、舉辦相關競賽，提升師生對新興科技的敏感度與認識。在未來，輔導團會進一步將在地特色融入科技課程，提供現場教師進行跨領域教學的多元課程模組。
目前臺南科技教育在國中階段也面臨生科教師短缺的問題，八九年級多為非專長教師任教，除了持續辦理師資增能之外，仍必須鼓勵各校推薦教師進修取得加註專長。陳校長期待師培機構能盡速培育相關人才，此外教育局若能編列額外經費增置專案教師人力，讓小校採共聘制度，也有機會解決師資不足的問題。
「109年臺南市將設置8所科技中心負責發展生科課程，108年度已甄選出13位生科教師，其中有8位是巡迴教師；資科課程則由資訊中心掌舵；科技輔導團則擔任諮詢和到校推廣的工作。」儘管師資問題尚待解決，陳校長仍樂觀表示，在分工完備、軟硬體到位的情況下，臺南市科技教育絕對可耕耘豐收。
科技教育，讓孩子成為教室的主人！
新課綱著重科技教育，科技教育為什麼這麼重要？陳校長站在第一線，有著和他人不同的觀察與看法。
「106年剛接任輔導團總召時，正逢輔導團從『資訊議題團』升格為『科技領域團』，科技領域因為新課綱受到高度關注。在教學現場的輔導員、資訊組長、網管人員、班級老師，都因為將資訊融入教學而獲得肯定，所以我們非常樂意分享教學成果，和大家一起在經費不足的情況下，運用新興科技讓課堂學習更生動有趣。」陳校長微笑回憶。
「新課綱開始推動後，生活科技教室、自造教育及科技中心陸續成立；前瞻計畫的挹注讓學校網路環境大幅改善，數位學習教室也擁有充實的硬體設備，這讓輔導團成員如虎添翼，持續運用新設備與新科技為現場教師開發新課程與新教材。教育局也辦理相關競賽，以獎勵提高教師和學生的學習意願。」
陳校長表示目前輔導團成員都是兼任身分，必須同時兼顧行政和課務，仍願意挺身奉獻，令他相當感動：「看著這幾年來科技教育在本地的蓬勃發展，看著這些願意站在第一線擁抱新興科技的教師們不斷奉獻心力，我覺得相當佩服，也希望他們的熱情可以感染更多教師，讓更多人願意善用科技改變教學，讓孩子更有興趣學習、學習起來更有趣，不再成為教室的客人。」
臺南市科技教育期許孩子成為教室的主人，以知識和能力掌握自己的人生！