採訪 劉冰倩
攝影 岳宛妮
安平，大航海時代臺灣重要的貿易據點，數百年間鹿皮、砂糖、茶葉、樟腦從平原高山運集至此等待輸出，商船行旅絡繹不絕、人情故事流芳傳唱。這裡曾是我們和世界接軌的重要樞紐，如今不僅是旅人撫今追昔之地，更有一群認真負責的校長老師在此深耕，讓教育的力量在此發芽茁壯。
臺南市西門實驗小學位於安平傳統街區，校址鄰近德記洋行與安平樹屋，不遠處就是安平古堡。因地利之便，學校很早就開始發展鄉土教育和海洋教育，近年更在呂翠鈴校長主持下發展科技教育和雙語教育，104 – 109年度西門實小入選教育部SIEP（學校本位國際教育）計畫；108年更勇奪教育部教學卓越金質獎。翠鈴校長亮眼精采的辦學成績不僅嘉惠學子，
行政教學團隊和家長們也受益良多。
教育，讓人成為更好的自己
呂翠鈴校長是愛荷華州立大學的企管碩士，之所以選擇投身國民教育，源於一段童年時的求學經歷。
「我是農家子弟，父母都只有小學畢業，希望身為長女的我好好讀書、成為家裡的驕傲，我也很努力做好每件事情。小學二年級時，有天放學後我留下來幫忙老師，碰到大雨無法回家，當時我又冷又濕又餓，老師即時遞給我一碗熱騰騰的泡麵，我邊吃邊哭，默默立志以後也要當個能照顧人的好老師。」
一位好老師，確實可以影響孩子的一生。長大後的翠鈴校長在貿易界工作數年存錢，再到美國留學，卻從來沒有忘卻對教育的熱忱。
「國外求學的經驗讓我的視野更寬廣、讓我成為更好的自己。教育是翻轉人生最大的力量，我的人生就是最好的見證。」回國後的翠鈴校長帶著許多嶄新的觀念和態度投入教育，展開了另一段精采的人生旅程。
公平正義 –
認真努力的人，一定要被肯定
談到六年前剛到西門的情況，呂校長回憶：「西門位於臨海的舊社區，人口比較少，附近幾個學校都要走訪社區、挨家挨戶招生。一開始我也跟著去，卻發現這樣的招生方式憑藉的是補助和贈品，而不是辦學品質，這讓我深受打擊，決心要改變學校、改變老師和家長的觀念。」
想做出改變，就要有堅強的團隊。新校長都必須面對團隊組成、團隊磨合等難題，翠鈴校長確切分析學校面臨的危機，邀請全校老師加入行政與課程研發團隊。
「我很誠實告訴老師們，如果不願意改變，全校就要一起承擔後果。但如果大家願意改變，我一定會陪著大家、做大家最有力的後盾。」
老師們也清楚學校面臨的挑戰，紛紛表示願意加入團隊；翠鈴校長也確實遵守承諾，陪伴每個團隊成員訂立目標、尋找資源、完成任務。一段時間後，老師們發現校長不僅會跟自己站在一起，也會為學校內外不公不義的情況挺身而出，所以更願意為團隊付出。
「我帶團隊追求的就是公平正義，認真努力的人一定要被肯定；對於一些不合理的情況，我也絕不鄉愿。團隊成員願意付出、願意齊心協力完成任務，自然會產生榮譽感，榮譽感一旦建立，大家就會積極維護，沒有人會想被排除在團隊之外。」
西門享譽全國的辦學成果，正是奠基於翠鈴校長公平正義的處事原則。
不能只教你想教的 –
精進能力，以學生為本位創新課程
「我常說西門課程能獲得肯定，是擁有天時地利，加上人為努力。」翠鈴校長告訴我們，在她之前的兩位校長發展鄉土和海洋教育，為校訂課程打下穩健基礎。翠鈴校長到任後，西門開始積極發展雙語教育。
「雙語教育當然不只是英文老師的事情。我們採用沉浸式英語教學，所以許多科目都要用英語上課。這不僅對學校老師是挑戰，甚至對社區也造成衝擊。」
翠鈴校長回憶，當時地方人士質疑在偏鄉實行雙語學習的可行性，但她親自帶著行政和教學團隊盤點校本課程、開辦增能工作坊、尋求外部資源，穩紮穩打的努力讓老師們不再害怕改變，開始積極探索教學的各種可能，並逐漸掌握課程設計的訣竅。
數年耕耘後，西門國小在106年轉型為實驗小學，這所學校不僅擁有環境生態、鄉土文史、國際交流、科技應用等多元創新的雙語校訂課程，而且每位老師都能參與這些課程。為了精進教學，老師們還成立了英語進修社群，大幅拓寬了課程設計的資訊來源和想像空間。
「老師不能只教你想教的，必須為學生量身訂做課程，這需要創新的能力。想創新就要對生活保持熱情、保持好奇心，要勇敢作夢才能帶孩子勇敢追夢啊！」
翠鈴校長告訴我們，她最重要的職責就是為國家培育行政人才和教學人才。108年教育部教學卓越金質獎，西門實小26位老師全部入列，老師們欣喜驕傲地自稱「西門斜槓鮮師」，足見這所學校的充沛動能和強大向心力。秉持對教育的熱情、專業和辦學成果，翠鈴校長也在109年榮獲教育部師鐸獎。
現在的西門實小，是臺南家長眼中的獨特品牌，是啟發孩子學習動能的魔法學校。這裡的孩子不僅學得知識、更學到了面對挑戰的態度 – 保持好奇、保持熱情，努力找到更多的可能性，努力成為更好的自己。
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