採訪 劉冰倩
攝影 岳宛妮
台南市北門區是著名的鹽鄉，此處的井仔腳瓦盤鹽田是台灣現存最古老的鹽田遺址，天水暈染的夕照美景每年都吸引許多觀光客前來探訪。
我們到訪的隔日，正是紙風車劇團來此演出的日子，操場正在進行舞台架設工程，四處都可以看到宣傳的消息。
「看來是件令人期待的大事呢！」我們也像小朋友一樣雀躍了起來！
怕生的孩子，活潑的老師
「我們本分校加起來有五十多位學生。這邊的孩子多來自隔代教養或外配家庭，父母多在城市工作，周末才能接孩子出去。多數家庭能照顧到的，就是孩子的基本吃穿。」北門國小的黃怡萍主任告訴我們。
由於孩子接受的文化刺激比較少，生活中也沒有榜樣可以參考，所以學習意願比較低落，傳統的授課方式很難引起他們的興趣。為了讓孩子們樂於學習，北門國小的老師們可是想盡辦法，不僅寫計畫申請經費，更利用行動學習、主題式教學等形式，帶著孩子一起認識家鄉的鹽田、蚵田、宮廟、紅樹林和藝術家。
「我們這邊的老師流動率雖高，但平均年齡很年輕，大家都很願意嘗試新的教學方式！談到教育，家長們也都很信任學校，所以我們有空間進行許多特色課程。」
走讀家鄉，自己的發現自己講！
主題式教學是北門國小的一大特色，在地的文化資源就是課程最豐饒的養分。怡萍主任笑著說：「北門是鹽鄉，我們就帶著孩子去認識鹽滷、製作鹽麴、創作鹽畫；我們也曾用虱目魚做一夜干和魚拓；去南鯤鯓、東隆宮了解信仰的故事，欣賞精湛的建築工藝；也曾經帶孩子發想蚵殼的用途，最後做出風鈴呢！」
不說你可能忘了，北門還有個天才藝術家 – 洪通先生！他可是孩子們心中的偶像喔！
「我們會帶學生看洪通的畫，讓他們揣摩畫家的內心到底在想什麼，為什麼會這樣表現。我們也會把他們的作品送去參加美術比賽，對孩子來說有舞台和被肯定是很重要的。除了畫畫之外，學校也有鼓隊定期參與演出。」校方希望每個孩子都能因為自己獨特的天分而受到重視。
北門的孩子怕生、不善表達，上台發表報告、同儕互評是學校相當重視的一項訓練。為了讓孩子有機會練習，老師們設計教案時也是煞費苦心。怡萍主任告訴我們：「有一次他們要訪問蚵農，從學習提問、設計訪綱、乘竹筏出海，到最後做成簡報和上台發表，整個過程看似很難，但他們都一一克服、完成任務，孩子的能力其實超乎你想像！」
善用科技，世界和我們更接近！
談到學校對科技教育的看法，怡萍主任表示：「對我們來說，科技產品是輔具。我們教導孩子如何使用科技產品學習，讓孩子覺得課程很有趣，自然可以學習到很多知識。」
她以自然課的觀月當例子：「用閱讀課本的方式理解觀月，其實有難度。我們老師就下載觀月App，讓孩子真的能看到月亮和星空的變化，比硬記硬背有效很多。」
「我們這邊也常有跨領域教案，比方說綜合和自然領域的老師就會合作設計密室逃脫，在校園中放置許多關卡QR Code，孩子必須帶著平板去闖關和解題，邊玩邊學讓大家都很開心。」
行動學習也是北門國小常見的教學方式，師生會帶著平板和Wifi機一起出門、實地踏查，大家有問題就能隨時上網找答案，老師也能架設平台讓大家玩場有趣的大地遊戲。實地踏查讓家鄉的風景人物走入孩子的生命，產生深刻的意義；而網路無遠弗屆，孩子們不僅看見家鄉，更可以連結眼前一切和整個世界。
「偏鄉其實不缺硬體資源，有很多企業團體都會幫助學校。我們比較擔心的是這些資源並未被善用，反而讓受助者產生依賴。所以我們會教導孩子要心懷感恩，不能抱著不勞而獲的僥倖心態。」這是怡萍主任執教多年的觀察和對應方式。
怎麼分組？學問大！
科力教育在北門國小為孩子們進行為期四周的研習課程，我們注意到老師會視情況調整學生的分組，就向主任請教分組的依據。
「這次的課程是電子積木，有的孩子以前就接觸過積木，反應很快、不用人家提醒就能做好；但也有同學反應比較慢，進度就是會落後，容易被同學抱怨；也有一人一組的孩子，他的腦袋靈活、問題比較多，和同學不大一樣。」怡萍主任說，隨班行政會在觀察上課情況後，回去請班導分析個性、再給分組建議。
「我們是小學校、人不多，但也因此可以顧及每個孩子的需求。」北門國小的孩子都是一～六年級同班，彼此的感情就像兄弟姊妹，也像所有的群體一樣有小圈圈、小團體。
「每逢要互評投票的時候，全班那真是明著拉票、暗著使眼色花招很多！但他們都很直率可愛，有什麼問題都直說，不追著老師處理好了不罷休。」怡萍主任說著說著就笑了起來！
採訪結束的下午，校門邊已排著嘰嘰喳喳的路隊，家長們也陸續到達、接寶貝回家。夕陽璀燦，映得眼前一片澄亮，我們衷心祝福北門國小的師生能持續保有活力，善用豐饒的資源，成就豐饒的自己。
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